教学研究 /oa &nbsp;“一流学科”建设的误区及新路向 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170601 一流学科是一流大学的基础,一流大学必然要有一流学科作为支撑,因此学科建设成为“双一流”建设的重点。但是在一流学科建设过程中,高校走入四大误区:一流学科建设就是要全力达到一流评估指标要求;一流学科建设就是要大力扶持强势学科;一流学科建设就是要大力提高科学研究水平;一流学科建设就是要大量引进优秀师资。为了使一流学科建设走出误区,需要应然聚焦:关注模糊指标,完善学科评估体系;谨慎对待弱势学科,优化学科结构;加强人才培养,关注学科长远发展;慎重引进师资,建设一流师资队伍。 2017年11月30 00:00 2017年06期 1 4 377230 &nbsp;王洋 何晓芳 &nbsp;汉语环境下留学生自主学习能力探索 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170602 &nbsp;随着自主学习理论的产生与不断发展,二语习得中自主学习能力的培养引起越来越多的重视。在很大程度上,自主学习能力的强弱直接决定着二语习得成功与否。基于影响学习者自主学习能力最为重要的三个要素———自我效能感、元认知策略和环境感知,探讨这三个要素在留学生汉语写作过程中所发挥的作用。结果表明,留学生的自我效能感,元认知策略和环境感知对其的语言结构、遣词造句、文本内容和谋篇布局四个方面具有重要影响。留学生的自我效能感越强,元认知策略的使用越多,环境感知度越高的学习者,其汉语写作能力就越强。 2017年11月30 00:00 2017年06期 5 12 504438 &nbsp;李代鹏 常大群 论场馆教育中的学生身份及其正当诉求 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170603 场馆教育中的学生具有整全性、生成性、境域性和差异性的场域规定性,对教育提出了生成整全的成长意义、延伸经验的持续影响、关注生命体验的个人特色等正当诉求。准确定位场馆教育的价值追求,积极建构场馆学习设计的反馈循环新模式,不断深化不同身份需求的学习者对场馆教育内容的理解,既是对学生正当诉求的理性关照,也是提高场馆教育质量的必然选择。 2017年11月30 00:00 2017年06期 13 17 567876 曹晓婷 王乐 &nbsp;责任分散理论视域下家校责任共同体的构建 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170604 &nbsp;我国家校合作的实效性不容乐观,主要表现为家校双方的职责不明与权责不分、家校共育意识薄弱、家校合作流于形式、行动者逃避责任,这些都可以看作教育责任的分散。引入责任分散理论,探讨家校合作过程中行动者责任分散的原因,可以从缺乏完善系统的政策法规保障、社会变迁中教育行动者责任意识缺失与功利主义教育诉求等方面分析。规避责任分散效应,可以通过制度赋予行动者自主的权利,构建行动者网络培养教育行动者的责任分担意识,在尽责与问责中加强传统伦理文化的实体意识的培养。 2017年11月30 00:00 2017年06期 18 22 585181 &nbsp;潘小芳 郭瑞迎 &nbsp;美国家校合作的背景、效果和启示 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170605 &nbsp;家庭和学校是学生成长和发展过程中的两大重要场所,彼此发挥着“和而不同”的作用。家校合作教育是当今世界教育改革发展的重要战略,对促进儿童在智力因素和非智力因素两方面平衡发展有着关键的作用和积极的意义。家庭和学校是两个社会组织之间相互支持与指导的关系,是家校合作关系的平等成员,只有家庭教育和学校教育双方整合,才能使儿童在成长阶段享受最完美的社会教育。阐述美国家校合作的背景、效果及得到的启示,为我国家校合作提供一点参考策略,希望能促使家庭力量和学校力量交汇融合,从而提高学生的良好道德和健全人格的发展。 2017年11月30 00:00 2017年06期 23 26 375753 &nbsp;刘筱亦 李福灼 &nbsp;基于CiteSpace的国内家校合作研究可视化分析 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170606 2017年11月30 00:00 2017年06期 27 33 6028480 &nbsp;李明 郭瑞迎 &nbsp;地方文化融入地方高校人文教育的价值解读 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170607 &nbsp;地方文化与地方高校人文教育有着天然的密切联系。从地方文化与地方高校育人的关系出发,针对地方高校在育人上存在的问题,系统地分析了地方文化融入地方高校人文教育的必要性和可行性,创新性地提出地方文化在推动地方高校转变人文教育观念、培育社会主义核心价值观、完善人文教育教学体系、推进课程教学改革和建设具有地方特色校园文化等方面蕴含的价值内涵,并就地方高校在人文教育中如何融入地方文化给出了策略性建议。 2017年11月30 00:00 2017年06期 34 37 521354 &nbsp;张勇 &nbsp;供给侧改革背景下高职教育创新发展的困境及策略探究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170608 &nbsp;供给侧改革是针对我国处在经济新常态的情况下提出的一项重要改革举措,此举意在调整经济结构、转变经济发展方式,以实现“十三五”时期经济发展的重大突破,解决经济持续发展的结构性问题。作为技术技能型人才培养的重要媒介,高职教育也面临着供需失衡、供给质量不足等问题,迫切需要推进高职教育供给侧改革。通过改革人才培养模式,加强体制机制创新,有效整合内部要素,加强“互联网+”在教育教学中的运用等举措来培育创新型技术技能人才,从而推动我国从“制造大国”向“智造强国”的重大转变。 2017年11月30 00:00 2017年06期 38 42 405749 &nbsp;薛珊 &nbsp;高校教考分离的实践研究———以东北师范大学物理学院实施教考分离的教学改革为例 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170609 &nbsp;随着社会的发展,社会对高校人才培养的需求也发生了相应的变化。一些高校在教学管理方式上采取了“教考分离”的新方法,这使很多人担心大学生不能适应这种变化。调查发现,当前“教考分离”对学生来说利大于弊,经过改善后可以进一步提高高校人才培养的质量。 2017年11月30 00:00 2017年06期 43 47 910481 &nbsp;宣珊珊<sup>1</sup>  索大成<sup>1</sup>  于海波<sup>1,2 </sup> 王庆勇<sup>1</sup> &nbsp;立足区域发展的卓越教师培养实践与反思 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170610 &nbsp;通过落实教育部实施卓越教师培养的指导意见,贵州师范大学提出“三有”卓越中学数学教师培养计划,即“卓越教师”遴选有序落实人才培养目标,“三位一体”机制有机整合资源使用,教学改革有明显的区域特色。“三有”培养机制在实践中取得良好的效果,但也存在对“卓越教师”职业生涯规划不够完善、部分课程整合的深度不够等问题。因此,“卓越教师”班级建设需要在动态中求平衡、课程设置需要“少而精”以及加强对导师的“德艺双馨”要求。 2017年11月30 00:00 2017年06期 48 52 400209 &nbsp;王宽明 &nbsp;从“爬梯”到“登山”:教学隐喻的转型 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170611 &nbsp;教学隐喻是对教学生动形象而又独特的表达,对其进行分析有利于更好地理解教学、体悟教学。“爬梯”和“登山”作为两个不同的教学隐喻,背后所蕴含的教学理念千差万别,前者将教学视为一个攀爬阶梯的线性过程,从而使得教学实践陷入种种困境,后者带来了教学理念的一系列转变。 2017年11月30 00:00 2017年06期 53 55 473346 &nbsp;单新涛 李志朋 &nbsp;从教学“文化交往”的理解视域下看慕课教学 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170612 &nbsp;“慕课教学”是适应信息化时代的一种新型教学方式,其依托互联网信息技术,构造了一种全媒体的信息表达方式。教学突破了传统课堂中口耳相传、面对面交流为主的教学实体形态。慕课使教学变得灵活、动态、共享、开放和兼容,但其自身仍有难以克服的局限性。由于其缺乏真实教学情境中的人文交往,在教学实施过程中也就极大地忽视了教师和学生作为“人”的精神层面的东西,严重缺乏对教学与人的关系的深入思考。从教学“文化交往”的理解视域下,就“慕课教学”之于大学校园的人文交往、大学校园的文化环境以及其在大学是“育人”还是“制器”的价值取向这3个问题对“慕课教学”作一些思考。 2017年11月30 00:00 2017年06期 56 60 419452 &nbsp;王英 &nbsp;基于OPEC理念的旅游管理专业人才培养模式研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170613 &nbsp;当前旅游业面临转型发展,创新型人才紧缺。基于我国高校旅游管理专业人才培养存在的问题,提出OPEC创新型人才培养模式,强调目标导向、专业性培养、创业创新性、沟通能力培养的重要性;从课程体系模块化、创建虚拟多维师资团队、开发创新创业实践项目、建立绩效评价体系等方面入手,科学制定旅游管理专业OPEC创新型人才培养模式的实施策略,以打造高素质旅游管理人才。 2017年11月30 00:00 2017年06期 61 65 426603 &nbsp;翁钢民 李凌雁 &nbsp;独立学院英语专业混合式口语教学模式研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170614 &nbsp;本研究旨在探索混合式学习在独立学院英语专业口语教学中的应用模式,并通过实证研究评测混合式口语教学的效果。研究发现:(1)通过一学期的教学实验,实验班口语水平明显高于对照班;(2)实验班对混合式口语教学持肯定态度,学生的自信心与学习动机明显增强,人文素养、思辨能力与跨文化交际能力有了较大提高。 2017年11月30 00:00 2017年06期 66 72 461468 &nbsp;张颖 &nbsp;海洋特色高分子材料与工程专业人才培养模式改革 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170615 &nbsp;强化“以教育质量求生存,以专业特色求发展”的办学理念,将功能化的高分子材料与海洋环境有机结合,以适应国家和社会对涉海材料人才培养的需要,以工程教育认证的标准作为依据,进一步优化专业本科人才培养模式。 2017年11月30 00:00 2017年06期 73 76 339316 &nbsp;张玥 王玮 &nbsp;当代大学生对中国共产党政治认同培育路径研究———基于“办好思想政治理论课”的视角 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170616 &nbsp;培育当代大学生对中国共产党的政治认同是中国特色社会主义高校思想政治工作的“牛鼻子”。思想政治理论课在当代大学生对中国共产党政治认同培育中发挥主渠道作用必要而可能。通过对当代大学生对中国共产党政治认同培育的教学内容、教师队伍和教学方式建设的系统研究,探索整合全部思想政治理论课资源引导大学生努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的有效方法和现实路径。 2017年11月30 00:00 2017年06期 77 82 475015 &nbsp;柴勇 &nbsp;基于OBE理念的材料成型及控制工程专业毕业要求及课程体系构建 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170617 OBE&nbsp;是基于产出为导向的教育模式,为《华盛顿协议》组织本科工程教育专业认证的核心理念。按照工程教育专业认证OBE理念,面向区域经济和行业发展的需求,逆向设计制定了材料成型及控制工程专业(锻压和模具方向)的人才培养方案和毕业要求,构建了支持毕业要求的课程体系。实践证明,该体系有利于专业学生达成毕业要求,并为相关专业工程教育专业认证提供借鉴。 2017年11月30 00:00 2017年06期 83 85 446012 &nbsp;钱志平 马瑞 金淼 赵石岩 &nbsp;面向能力提升的电子商务案例分析(双语)课程建设探索 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170618 &nbsp;为了提高电子商务专业教学质量,提升电子商务专业学生的综合能力和素质,适应电子商务国际化的不断需求,开设双语教学课程变得非常必要。开展《电子商务案例分析(双语)》课程建设,以提升学生的综合实践能力为导向,探索了该课程实施双语教学模式,包括教材确定模式,教学过程模式和教学效果考核模式,教学过程中采纳了双语教学和案例分析教学方法。从课程建设的效果来看,提升了学生的英语运用能力,提高了学生学习的积极性和主动性,培育了学生的团队合作意识和能力,锻炼了学生分析和处理实际问题的能力,培养了学生的综合素质与能力。最后,从英文教材建设,专业词汇建设,双语课程设置,师资水平建设和学生英语提升方面总结了课程教学体会,希望对电子商务其他课程的双语建设提供一定参考和借鉴。 2017年11月30 00:00 2017年06期 86 91 421735 &nbsp;李世勇 &nbsp;论工科专题研讨课程的特点及教师的施教策略 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170619 &nbsp;面向本科高年级学生开设的工科专题研讨课程对培养工科专业学生分析解决问题的能力具有积极的意义。不同于其它研讨课程,工科专题研讨课程具有许多自身的特点,教师如何适应这些特点以更好地施教,对该类课程的教学效果具有重要影响。总结并分析了工科专题研讨课程的几个特点,如研讨对象客观性强、研讨过程逻辑严密复杂、研讨结论评价角度多等。在此基础上,提出和探讨了教师可采取的施教策略,即精选课题和慎选学生、把控研讨过程和多角度评价研讨结论,以期从宏观角度为工科专题研讨课程的任课教师提供有益的教学管理方法。 2017年11月30 00:00 2017年06期 92 94 440519 &nbsp;党建 张在琛 吴亮 &nbsp;中外土木工程专业防灾工程学课程比较研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170620 &nbsp;灾害防治是土木工程专业必须考虑的重要课题,对保护人民的人身、财产安全意义重大。在国内,《防灾工程学》是一门专业针对灾害防治设立的硕士研究生专业平台课程,内容涉及地震灾害、风灾、火灾等等。主要以新加坡国立大学、帝国理工大学、加州大学伯克利分校、香港理工大学以及同济大学为例,从课程要求、课程内容等多个层面对此课程的设置进行探索和对比研究,发现各大学《防灾工程学》课程的设置情况及课程内容与大学所处国家或地区地理位置及其研究生教育的特点有关。最后根据分析结果,提出相应的适合中国国情的教学建议。 2017年11月30 00:00 2017年06期 95 98 353982 &nbsp;鲁正 夏子祺 MTI延展式翻转课堂教学模式构建研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170621 &nbsp;针对MTI教学在实践性和职业性方面存在的薄弱环节,以布鲁姆教育目标分类理论为指导,利用信息化教育技术构建网络学习平台,并在此基础上设计了延展式MTI翻转课堂教学模式。通过课前自学、课堂协作学习和课后翻译实践等环节,突出知识目标的应用、分析、评价和创新,重点培养学生的翻译实践能力和翻译职业素养。 2017年11月30 00:00 2017年06期 99 103 409190 &nbsp;初胜华 张坤媛 &nbsp;重构课程体系,培养建筑学专业应用型创新人才———德国应用科技大学模式的借鉴与启示 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170622 &nbsp;分析了地方本科院校建筑学专业课程体系的现状及存在的主要问题,在借鉴德国应用科技大学成功经验的基础上,结合国内地方本科院校近几年的改革实践,提出了培养应用型创新人才的建筑学专业课程体系的改进措施。 2017年11月30 00:00 2017年06期 104 107 457611 &nbsp;丁斌 &nbsp;控制工程领域校内实践基地建设的探索与实践 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170623 &nbsp;结合全日制控制工程硕士研究生培养目标,针对专业学位硕士研究生实践能力培养存在的问题,从学生校外顶岗实习、参与导师科研项目和在校内实训基地接受实训等方面入手,提出解决方案。结合社会对毕业生能力的需求导向,建立具有实用价值的实训基地用于专业学位硕士实践能力的培养。 2017年11月30 00:00 2017年06期 108 113 2418750 &nbsp;刘福才 刘林 高娟娟 &nbsp;工程创新能力的新教育模式及其方法研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170624 &nbsp;大教育格局下,工程化专业学生需要建立终身学习和自我发展的能力增长新机制。从亟待提升的工程化专业学生创新能力的问题入手,从适应知识扩张性、连续性和快速性的变化需求出发,提出了构建动态、双向的创新能力CDIO目标培养模式。能力培养以“问题”为导向,通过概念引导和逻辑学习,将课程学习、概念构思、产品设计等内容有机融合,保证了学生创新能力的持续、高效扩张的增长。双创课程平台连续5年的课程教学实践和动态考评方法研究显示,CDIO创新能力培养的新模式能够充分适应现代设计创新性要求,保证工程化专业学习能力发展的可持续性和培养过程的高效性。 2017年11月30 00:00 2017年06期 114 120 5767552 &nbsp;葛杨 史冬岩 滕晓燕 &nbsp;如何让科学实验有效地帮助儿童去“自我中心化” /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170625 &nbsp;科学实验是科学课上的一个重要环节,由于科学实验强调自主、合作和探究的形式,能区别于其他学科,有效地帮助儿童去“自我中心化”。科学实验应该强调以团队合作和个人独立研究相结合的形式进行,注重培养学生的共同兴趣,提高学生自主反思的意识和能力,以此来解决科学实验课中常见的问题,也能在一定程度上帮助儿童去“自我中心化”,促进儿童身心健康成长。 2017年11月30 00:00 2017年06期 121 124 348328 &nbsp;罗丰 刘德华