教学研究 /oa &nbsp;反思性实践取向的校长角色定位思考 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170501 &nbsp;基于“反思性实践”取向的校长角色定位一时成为学界热点。为此,重新审视校长实践中的思维方式、实践情境和行动方法这“三重”要素,对理解“反思性实践”及基于反思性实践的校长角色界定意义重大。因此,反思性实践取向的校长角色可界定为资源提供者、专业引领者、沟通交往者和深入现场者。 2017年09月30 00:00 2017年05期 1 4 348936 &nbsp;吴国良 &nbsp;通识课中学生沉默课堂学习的类型及特征分析———基于南京大学的实证研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170502 &nbsp;基于南京大学通识教育学情调查的数据分析发现,通识课堂中的学生可以被分为四种课堂学习类型:强自我保守型、强利他保守型、强习惯保守型和主动开放型。继而考察了学生的四种课堂学习行为类型在选课动机、学习投入和学习经历满意度上的差异性,结果表明:(1)四种课堂学习类型在内部动机上没有显著性差异,在外部动机上强自我保守型显著高于其他三种学习类型;(2)在学习投入方面,主动开放型表现最佳,强习惯保守型表现最不理想,同时强自我保守型更加接近于主动开放型;(3)在学习经历满意度上,四种课堂学习类型的满意度由高到低依次为主动开放型、强利他保守型、强自我保守型、强习惯保守型。 2017年09月30 00:00 2017年05期 5 12 557376 &nbsp;陈鑫 吕林海 &nbsp;目的语环境下外国学生汉语自主学习能力的培养 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170503 &nbsp;自主学习是实现终身学习、有效学习,促进学生个体发展的重要途径。学习自主性是一个复杂动态系统,它涉及包括学习者、教师、输入、技术、环境、教育政策等多种内外部因素的影响。培养外国学生自主学习能力,要充分挖掘并利用目的语环境汉语学习的多种场合与情境,寻找汉语学习的多样化可供形式,增强学习者与环境互动的机会与互动的频次,实现课堂内外自主学习一体化,促使学习者从教师指导之下的学习向完全独立的自主学习发展。汉语自主能力的培养可以从教师、学习者、课程、课堂、技术、资源几个方面在课堂内外开展。 2017年09月30 00:00 2017年05期 13 18 524745 &nbsp;余可华 &nbsp;小学数学教学提升学生学习力的策略探析 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170504 &nbsp;学习力是现代人必备的发展性素养,它是学习动力、学习能力、学习毅力的有机统一体。具有学习力的人是善于学习、智慧学习的人。课堂教学是提升学生学习力的重要途径,提升小学生的数学学习力是数学课堂文化重建的重心,是培养数学素养的必然要求,同时也是“转识成智”的必然要求。观照当前的小学数学课堂教学,学生的学习动力不足,学习能力不强,学习毅力不够。针对当前困境,在课堂教学中应构建生活原<br />型,激发学生的学习动力;转变教学方式,提升学习能力;倡导积极关注,巩固学习毅力,从而构建提升学生学习力的有效途径。 2017年09月30 00:00 2017年05期 19 22 353684 &nbsp;雷晶 靖国平 &nbsp;工程认证指导下的省级示范性软件学院转型实践 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170505 &nbsp;从创建目的、所处层次、办学资金及有与企业合作的基础等因素考虑,省属示范性软件学院具有转型发展的良好条件。为了探索有效的转型模式和发展途径,通过对应用技术型人才培养的准确定位,以工程教育专业认证标准为指导,建立了符合认证标准的人才培养体系,并规范了人才培养过程,以实现成功转型与特色发展,重点讨论了校企深度融合模式的确立、“混合型”的双能型师资队伍建立、教师绩效的评价体系和<br />技术型人才评价体系的构建等基本问题,实践取得了良好的效果。 2017年09月30 00:00 2017年05期 23 28 824585 &nbsp;牛连强 王德新 张志佳 &nbsp;从微观、中观、宏观看外语教育中的技术发展 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170506 &nbsp;中国的外语教育经历了几个阶段。每一次外语教育方法的变革都与教育技术的革新休戚相关。随着教育信息化建设对外语教学的推动,教育技术在外语教学中的作用日益突显。从微观、中观、宏观三个维度看外语教育中的技术发展可见,外语教育的技术发展依赖于语言学习的科学技术基础。同时,教育技术的发展也受到外语教学理论的激励和促进。 2017年09月30 00:00 2017年05期 29 33 523860 &nbsp;陈吉荣 &nbsp;高师毕业生就业焦虑症状及其影响因素 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170507 &nbsp;采用测量法和问卷调查法,以广东高校2428 名高师毕业生为样本,结合访谈法考察高师毕业生就业焦虑问题及其影响因素。结果表明:高师毕业生就业焦虑症状主要表现为面试焦虑;影响高师毕业生就业焦虑的个人因素主要有就业期望和就业底线等,家庭因素主要有父母对孩子的就业期望、家庭收入、父母职业等。 2017年09月30 00:00 2017年05期 34 38 370709 &nbsp;李运华 邓芬娜 黄丽华 &nbsp;论场馆教育中的教师身份及其应尽之责 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170508 &nbsp;场馆作为一种特殊的教育场域,在本质上决定教师身份不再仅局限于某一类人或群体,而是多样、全域的。场馆中的工作人员以及进入场馆的任何一名参观者都有获得教师身份的可能。随着教师身份的获得,其必然承担相应的职责:馆内教师围绕展品,提供专业教学服务;基于空间,构建学习逻辑脉络;利用场馆属性,扩大场馆教育功能。馆外教师基于展品共享信息帮助学生获得学习体验;基于空间合作,引导发生学习<br />行为;利用场馆价值,在平等对话基础上促进学生生长。 2017年09月30 00:00 2017年05期 39 44 419179 &nbsp;沈艳艳 王乐 &nbsp;慕课(MOOC)的兴起对高校传统课堂的冲击及应对 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170509 &nbsp;作为一种新型的网络教育形式,慕课将传统课堂与网络课堂巧妙融合,形成了一种具有交互功能的在线学习方式,这种模式的教学把学习变为研讨提升式学习,使得传统课堂的讲授主导式学习受到了巨大的波及。这种波及主要表现在对教师教学能力、课堂教学方式以及课堂教学评价的影响方面。因此,高校应该全面提升教师基于现代教学媒体的教学能力,借助“翻转课堂”革新教学方式,积极推进慕课的认证和学分转换<br />等,把慕课的优点与先进教育理念结合起来推进教学改革。 2017年09月30 00:00 2017年05期 45 49 422858 &nbsp;孙刚成 宋紫月 &nbsp;在线课程教学设计有效性探析———基于“Applying the Quality Matters Rubric ”在线课程的学习启示 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170510 &nbsp;随着慕课(MOOC)和私播课(SPOC)等在线课程及其相关教学改革和研究的快速发展,越来越多的教学研究者和实践者都开始关注在线学习的有效性问题。结合一套在国外被广泛应用的在线课程质量标准,指出了在线课程教学设计有效性的五大要素,即一致性的课程设计原则、明晰的学习导引、多样的学习任务、实时的学业测评、及时的在线互动等,并由此对国内在线课程在学习目标、学业评价与测试和学习者互动等方面进行了反思性分析。 2017年09月30 00:00 2017年05期 50 53 335683 &nbsp;范慧慧 &nbsp;面向教育信息化的翻转课堂混合教学模型构建 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170511 &nbsp;翻转课堂在我国教学实践中存在着如下阻碍:技术支持的地区差异性、知识维度目标过分聚焦性、直观和趣味性的过分偏重化、微视频设计的过分关注、师生现实水平与高标准难以适应等,应当明确教育信息化是不可避免的,须审慎推进。结合我国翻转课堂的本土化需求,并参考整体翻转课堂(HFC)模型,提出翻转课堂混合教学模型,其中加入“翻转课堂在线异步教学平台”“互动记录板”“同行教师翻转课堂在线互动平台”“学习者问题箱”“翻转课堂线下异步教学资料平台”等。学习者可借助多种教学呈现形式,在发达程度不同的网络技术支持条件下展开个性化的学习。 2017年09月30 00:00 2017年05期 54 60 553379 &nbsp;张子燕 &nbsp;师范院校食品安全课程开设的必要性及对策 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170512 &nbsp;近年来,随着人民生活水平的提高,人们对食品质量及其安全性的重视程度逐渐增加。师范院校作为我国基础教育的摇篮,担负着培养基础教育专业人才的重任,学习掌握食品安全知识并将食品安全知识在日常教学中进行传递,对提高我国全民食品安全意识和提高国民身体素质具有重要的意义。通过对我国部分综合性院校、师范院校和农林院校的调查研究发现:师范院校食品安全专业课开设比例仅约为40%,而综合性院校和农林院校开设食品安全课程比例约为70%和90%。师范院校的食品安全知识课程的开设比例分别比综合性院校和农林院校低43%和58%。食品安全课程在综合性院校以通识选修课为主,在农林院校以专业课为主。研究结果表明:师范院校食品安全课程的开设比例显著偏低,除了对师范院校学生本身了解食品安全知识不利之外,还对食品安全知识的传播造成不利影响,因此师范院校有必要通过各种途径增设食品安全类课程。 2017年09月30 00:00 2017年05期 61 64 375975 &nbsp;张涛<sup>1</sup>  于祥君<sup>2</sup>  王俊锋<sup>1</sup>  穆春生<sup>1</sup>  马玉波<sup>1</sup> &nbsp;基于慕课(MOOC)的混合教学模式研究———以普通高校国防教育课程为例 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170513 &nbsp;在内外教育环境发生剧烈变化的背景下,高等教育教学模式的转变势在必行。以激发大学生自主学习兴趣、培养综合能力为目的,研究基于MOOC平台自主学习,课堂研讨式教学,课后网上互动的混合教学模式,并以《国防教育》课程为例,系统设计了混合教学模式的实施方案。以期对普通高校国防教育或其它通识类课程的教育教学改革提供借鉴。 2017年09月30 00:00 2017年05期 65 70 580683 &nbsp;刘玉青 &nbsp;高校专业课全英文教学实践探讨———以《矿井粉尘防治》课程为例 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170514 &nbsp;全英文教学是高等教育事业国际化的重要保障,也是培养国际化人才的必由之路。以《矿井粉尘防治》课程为例,介绍了该门全英文课程建立与实施情况,课程建立包括课程目标的设定、师资队伍的构建、课程内容的选取以及全方位的考核评价方式。课程实施过程中不断对学生的成绩跟进分析。分析内容由课堂考察成绩、课外作业成绩、考试等内容得出全英文课程必须具有良好的课程建设体系、完备的教学计划、多样化<br />的考核手段及课程追踪评价,以保证良好的教学效果。 2017年09月30 00:00 2017年05期 71 78 890473 &nbsp;程健维<sup>1</sup>  韦冬余<sup>2</sup>  王健<sup>1</sup> &nbsp;应用型高校英语专业学生创新能力提升策略研究———基于第二课堂培养路径 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170515 &nbsp;在地方高校向应用型转变以及英语专业学生就业形势严峻的背景下,首先界定了应用型高校英语专业学生创新能力的构成要素,进而分析了英语专业学生创新能力现状及存在的问题;然后通过解析第二课堂的内涵及优势,进一步论证了第二课堂对应用型高校英语专业学生创新能力提升的必要性;最后,依据第二课堂为主要内容的调查问卷,提出了应用型高校英语专业学生创新能力提升的相应策略。 2017年09月30 00:00 2017年05期 79 84 524059 &nbsp;穆军芳<sup>1,2</sup>  路思遥<sup>3</sup> OBE理念与模拟实验相结合的教学改革探索———以《宝石学概论》课程为例 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170516 &nbsp;将模拟实验与OBE 相结合的教育理念引入到了《宝石学概论》的教学活动中,按照这种教学理念制定了反馈式教学大纲,采用多种方式收集了学生的学习效果,并将学习效果作为反馈信息输入到下一轮的教学计划中。在教学方法上,将模拟实验引进了课堂教学。通过分析给出的实际测量数据,学生对实验原理有了更深入的理解,提高了综合分析能力。两年多教学改革实践的结果表明,采用模拟实验与OBE相结合的教学理念,将传统的以教师为中心转向了以学生为中心,提高了学生学习的积极性与学习效果。 2017年09月30 00:00 2017年05期 85 89 385891 &nbsp;于万里 &nbsp;专业课程群下问题导向项目驱动协同教学模式的实践与研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170517 &nbsp;围绕课程群渐进式多层次展开问题导向项目驱动协同教学模式,构建了特色的专业课程群体系。以问题为导向,探寻课程群项目驱动协同教学模式的实施策略,实现了课程、教师、学生之间相互沟通协调,调动了学生学习的积极性,实现了多课程知识的迁移和灵活运用,培养了学生分析问题、解决问题的能力和创新实践能力,探索了具有专业特色的创新人才培养模式。 2017年09月30 00:00 2017年05期 90 94 484421 &nbsp;韩立强 谢平 童凯 杜义浩 孔德明 &nbsp;基于创新创业训练的就业能力实证研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170518 &nbsp;结构性的就业难题被广泛关注,解决路径应以就业创业为导向,增加高等教育中实践实训的比重,提升大学生的就业能力。大学生创业创新训练项目是具有旗帜性的尝试与探索,经过数据的实证分析,大创项目对提升就业能力的5 个维度具有明确的作用和效果,项目实训应该向就业能力倾斜,加强企业的参与合作,持续扩大影响力与覆盖率,完善以大创为基础的实践教育体系。 2017年09月30 00:00 2017年05期 95 99 375044 &nbsp;刘佩丹 &nbsp;基于校企合作提高光电类学生实践能力的方法探索 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170519 &nbsp;光电科技领域快速发展,使得国内光电企业对高技术人才的需求在急剧上升。多年的应试教育使学生思维标准化、知识无活力,目前在校大学生普通存在实践能力欠缺的问题,因此出现了应届毕业生找工作难、企业招聘人才更难的两难现象。在调查并分析大学生实践能力不强的主要原因基础上,围绕燕山大学的校企合作经验,紧密结合华盛顿协议的专业培养标准,以成果导向教育(OBE)理念进行课程设置和学生能力<br />培养,制定行之有效的提高大学生实践能力的方案,提高光电类学生实践能力。 2017年09月30 00:00 2017年05期 100 105 543913 &nbsp;张燕君<sup>1,2</sup> 刘丰<sup>1,2</sup>  付广伟<sup>1,2</sup>  齐跃峰<sup>1,2</sup>  毕卫红<sup>1,2</sup> &nbsp;提高大学生科研创新能力的探索实践———“3W⁃ER⁃PS”指导模式 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170520 &nbsp;针对大学生在创新计划项目过程中出现的问题,提出了“3W⁃ER⁃PS”指导模式,即3W(what、why、where)文献检索和分析,ER(experimental research )试验研究和PS(presentation skills)口语交流和书面写作。多年实践表明,加强指导教师的导读、导研与导写训练,营造良好的科学研究氛围,是提高大学生科研创新能力的关键。 2017年09月30 00:00 2017年05期 106 109 409633 李秋荣 肖海燕 谢丹阳 王丽秋 &nbsp;工程教育专业认证背景下电工电子技术实验教学改革 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170521 &nbsp;适应工程教育专业认证要求,进行电工电子技术实验教学改革。首先,建立虚拟—实践相结合的实验教学模式,为学生提供资源丰富的实验学习平台,对学生实践能力的纵向拓展创造了机会。在此基础上,构建纵横交叉多重实验教学内容体系,既培养学生基本实验技能,又促进学生全方位能力的开发,培养学生工程认知能力和分析解决工程问题的能力; 建立师生互评的实验教学质量评价体系,提高学生学习积极性的同时,促进教师进一步完善教学模式,达到双赢的教学效果。最后以教学内容实例为主线,介绍新电工电子实验教学体系的具体实施过程。 2017年09月30 00:00 2017年05期 110 114 410139 &nbsp;李建霞 吕宏诗 李艳艳 郑兆兆 &nbsp;基于对话教学的课堂重构 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170522 &nbsp;“银行储蓄式教育”中,学生的主体性、能动性和创新性被压制,教师的教学成就感和幸福感缺失。对话教学的内涵和价值为打破传统教学弊端,构建富有生机的课堂提供了新的思路。对话教学对教育目的观、教学观、学习观和师生观的启示对重构课堂有着重要意义。课堂重构重在实现人的全面发展、强化交往中的教学、唤醒学生的学习潜能以及建立“之间”的平等师生关系。 2017年09月30 00:00 2017年05期 115 119 388526 &nbsp;陈玉莲 &nbsp;近十年新疆民族中小学双语教育研究的回顾与反思 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170523 &nbsp;运用文献计量的方法,在中国期刊网全文数据库进行关键词检索,以主题相关度和影响度为依据选取了49 篇文献,对近十年新疆中小学双语教育的研究趋势、研究方法、研究内容做了简要分析与反思。研究表明:近十年对新疆民族中小学双语教育的研究呈上升趋势;研究方法主要以质性研究中的问卷调查和访谈为主,运用量化研究的较少;研究内容涉及双语教师和双语教学的研究最为丰富,而有关双语教育政策和双语教育信息化的研究比较少。 2017年09月30 00:00 2017年05期 120 124 454246 &nbsp;徐佳虹