[1]张丹. 新高考背景下高中历史教学:应然追求与实践样态[J].教学研究,2020,43(02):087-92.
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 新高考背景下高中历史教学:应然追求与实践样态
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教学研究[ISSN:1005-4634/CN:13-1216/G4]

卷:
43
期数:
2020年02期
页码:
087-92
栏目:
基础教育教学
出版日期:
2020-05-20

文章信息/Info

文章编号:
1005-4634(2020)02-0087-06
作者:
张丹
西南大学 教育学部,重庆 400715
关键词:
 新高考高中历史教学结构主义
分类号:
G633.51
文献标志码:
A
摘要:
新高考对学生的综合能力及学科素养提出了新要求,要求当前历史教学实施在教学目标上变“知识为本”为“素养育化”,在教学内容上从“孤散零立”走向“整合融通”,在教学过程上由“单向传授”转为“自主探究”。然而,受应试思维以及学科特性影响,当前高中历史课程教学呈现出教学目标片面化、教学内容碎片化以及教学过程机械化样态,阻滞了学生历史学科素养的育化。结构主义教育思想强调学生直觉思维的培养、学科基本结构的搭建和发现学习方法的运用,对当下高中历史教学变革具有良好的启示意义:深度理解学科素养,制定合理教学目标;寻找学科基本结构,灵活处理课程教材;适当进行教学留白,采取多元教学方法,从而助力高效课堂构建。

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更新日期/Last Update: 2020-04-14