[1]牛连强王鹍鹏 张胜男. 学生自我诊断与课堂教学质量的关联评价模型构建[J].教学研究,2020,43(02):026-31.
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 学生自我诊断与课堂教学质量的关联评价模型构建
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教学研究[ISSN:1005-4634/CN:13-1216/G4]

卷:
43
期数:
2020年02期
页码:
026-31
栏目:
教育管理
出版日期:
2020-05-20

文章信息/Info

文章编号:
1005-4634(2020)02-0026-06
作者:
牛连强1 2 王鹍鹏2  张胜男1
1.沈阳工业大学 软件学院;2.沈阳工业大学 信息科学与工程学院,辽宁 沈阳 110870
关键词:
 课堂教学质量形成性评价学生评教教学质量改进关联分析
分类号:
G642.4
文献标志码:
A
摘要:
 教师的课堂教学质量评价是改进和提高教学质量的基础,但实施困难,且目前采用的“评教”方法与“教学活动都应围绕学生成长和培养目标达成展开”的理念相悖。基于将“评教”转向“评学”的观点,提出了一种通过学生自我诊断实现对教师课堂教学质量进行关联评价的模型。该模型以每堂课后学生对少量重点观测点的自我学习状态小结为输入,采用3种关联评价方法的优化计算结果作为对教师的评价输出,数据采集和分析的代价小,核心指标反馈能力强,适合用于每堂课的评价,能够及时而不断地促进学生自我审视、改进和提高,推动教师课堂教学质量的持续改进。

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更新日期/Last Update: 2020-04-14