[1]邢 丹 金祥林.课堂教学的多种启动效应研究[J].教学研究,2012,(02):037-39.
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课堂教学的多种启动效应研究
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教学研究[ISSN:1005-4634/CN:13-1216/G4]

卷:
期数:
2012年02期
页码:
037-39
栏目:
教育管理
出版日期:
2012-03-01

文章信息/Info

文章编号:
1005-4634(2012)02-0037-03
作者:
邢 丹 金祥林
鞍山师范学院,辽宁 鞍山 114007
关键词:
课堂教学启动效应教学改革
分类号:
G642.421
文献标志码:
A
摘要:
本研究以29名大学生为被试,设计认知启动、情绪启动、意志启动、动作启动4个维度6种情境的教学实验条件,并采用 检验和维尔克松符号等级检验处理数据。研究结果表明以学生自我体验和实际回忆量为标准,情绪启动方式教学效果最好,其次是认知丰富启动,第三为动作启动方式;并得出如下结论:课堂教学中确实存在不同通道的启动效应,且各自的启动效果不同;6种启动方式中最佳的启动方式为情绪启动,其次是认知丰富启动,然后是动作启动;被迫意志启动、认知单调启动的启动效果不明显,应减少使用。

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更新日期/Last Update: 2012-05-03